这两天听樊登老师解读《如何培养孩子的社会能力》,不禁感慨自己读得太晚。这本书的核心观点是:培养孩子的社会能力,本质上是培养他们独立解决问题的能力。回顾以往,我常常习惯替孩子思考、做决定,结果孩子面对的问题反而越来越多。在反复听了五遍讲解后,我立刻买来电子书细读。
书中开篇明义,提出社会能力就是“I can problem solve”——“我可以解决问题”。
以前我总不明白,为什么多次告诉孩子不要抢别人东西,他依然照做;反复提醒他不要生气扔东西、打人骂人,他不仅没有收敛,情况反而更严重?
原来,问题出在我身上。我用命令和责备的语气告诉他“应该怎么做”,他学到的却是——生气可以解决问题。于是下一次遇到类似情况,他依然选择抢夺、发泄情绪。
我不仅代替他思考,而且思考的方向也是消极甚至错误的,无形中误导了他。
书中指出:“如果你总告诉孩子该做什么,他们就失去了自己思考、探索其他选择的机会。”因此,作者倡导父母应当多引导孩子学会思考,让他们自己决定该做什么、不该做什幺,并理解行为背后的原因。
书里有一个让我印象深刻的故事:六岁的女孩艾莉森看到同学梅丽莎有一杯植物种子,很想玩。放学后,她向梅丽莎表达了愿望,却被拒绝了。艾莉森没有放弃,接着说:“等我有了大自行车,我会让你骑。”梅丽莎却挑衅地喊:“我说了不行!”
此时,艾莉森既没有生气,也没有退缩,而是平静地问:“你打算用这些种子做什么?”梅丽莎说:“种下去。”过了一会儿,艾莉森拿来一把小铲子,建议道:“我种一些,你种一些,两种花归你,两种花归我,这样好吗?”梅丽莎欣然同意。
读到这里,我不禁将自己代入情境。如果我是艾莉森,听到对方挑衅的拒绝,很可能也会生气地回一句:“不行就不行,谁稀罕!”结果既没达到目的,又破坏心情,还可能影响同学关系。
而艾莉森的表现让我看到:她既能协调自己与他人的需求,也能主动寻找解决办法,从而避免冲突,也守护了自己的情绪。
这也让我意识到,为什么过去许多年里,我常常在面对问题时感到无力——因为我习惯了用本能反应而非思考去应对。
尽管近两年我通过写作来推动自己思考,解决问题的能力有所提升,但仍有许多不足。
学习任何技能,都是越早越有优势。艾莉森小小年纪就能从容应对问题,离不开父母的引导。书中提到,她的妈妈经常鼓励她自己思考,并帮助她练习如何解决问题。
父母先学会“如何解决问题”,才能真正帮到孩子。令我振奋的是,书中详细描述了艾莉森妈妈引导孩子的具体过程,提供了一套清晰、可操作的方法。
接下来,我会认真读完这本书,并将书中的方法付诸实践,努力帮助孩子尽早养成独立思考、解决问题的能力。
作者简介:
半凡儿,一个相信只要坚持写就能蜕变的终身成长者。
希望通过自律和行动拥有人生更多的选择权,此生不留遗憾!
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