这两天听樊登老师解读《如何培养孩子的社会能力》，不禁感慨自己读得太晚。这本书的核心观点是：培养孩子的社会能力，本质上是培养他们独立解决问题的能力。回顾以往，我常常习惯替孩子思考、做决定，结果孩子面对的问题反而越来越多。在反复听了五遍讲解后，我立刻买来电子书细读。
书中开篇明义，提出社会能力就是“I can problem solve”——“我可以解决问题”。
以前我总不明白，为什么多次告诉孩子不要抢别人东西，他依然照做；反复提醒他不要生气扔东西、打人骂人，他不仅没有收敛，情况反而更严重？
原来，问题出在我身上。我用命令和责备的语气告诉他“应该怎么做”，他学到的却是——生气可以解决问题。于是下一次遇到类似情况，他依然选择抢夺、发泄情绪。
我不仅代替他思考，而且思考的方向也是消极甚至错误的，无形中误导了他。
书中指出：“如果你总告诉孩子该做什么，他们就失去了自己思考、探索其他选择的机会。”因此，作者倡导父母应当多引导孩子学会思考，让他们自己决定该做什么、不该做什幺，并理解行为背后的原因。
书里有一个让我印象深刻的故事：六岁的女孩艾莉森看到同学梅丽莎有一杯植物种子，很想玩。放学后，她向梅丽莎表达了愿望，却被拒绝了。艾莉森没有放弃，接着说：“等我有了大自行车，我会让你骑。”梅丽莎却挑衅地喊：“我说了不行！”
此时，艾莉森既没有生气，也没有退缩，而是平静地问：“你打算用这些种子做什么？”梅丽莎说：“种下去。”过了一会儿，艾莉森拿来一把小铲子，建议道：“我种一些，你种一些，两种花归你，两种花归我，这样好吗？”梅丽莎欣然同意。
读到这里，我不禁将自己代入情境。如果我是艾莉森，听到对方挑衅的拒绝，很可能也会生气地回一句：“不行就不行，谁稀罕！”结果既没达到目的，又破坏心情，还可能影响同学关系。
而艾莉森的表现让我看到：她既能协调自己与他人的需求，也能主动寻找解决办法，从而避免冲突，也守护了自己的情绪。
这也让我意识到，为什么过去许多年里，我常常在面对问题时感到无力——因为我习惯了用本能反应而非思考去应对。
尽管近两年我通过写作来推动自己思考，解决问题的能力有所提升，但仍有许多不足。
学习任何技能，都是越早越有优势。艾莉森小小年纪就能从容应对问题，离不开父母的引导。书中提到，她的妈妈经常鼓励她自己思考，并帮助她练习如何解决问题。
父母先学会“如何解决问题”，才能真正帮到孩子。令我振奋的是，书中详细描述了艾莉森妈妈引导孩子的具体过程，提供了一套清晰、可操作的方法。
接下来，我会认真读完这本书，并将书中的方法付诸实践，努力帮助孩子尽早养成独立思考、解决问题的能力。
作者简介：
半凡儿，一个相信只要坚持写就能蜕变的终身成长者。
希望通过自律和行动拥有人生更多的选择权，此生不留遗憾！
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