01
作者黄灯在一所二本院校从教,长期的课堂教学以及课后的师生交流，使她成为这群学生成长变化的见证者。《我的二本学生》相当于她的教学札记，这里面有她15年一线教学经验的分享，对4500个学生的长期观察和长达10年的跟踪走访，也有两届班主任工作的总结思考，更有近100名学生的现身说法，是黄灯向读者描摹一群年轻人生活剪影的尝试。
截至2020年6月，全国有3005所高等学府，其中本科院校1258所，人们熟知的985和211院校只占100多席，二本及以下学生面目是有点模糊的。为了让读者真切了解二本学生这一群体的社会性现实，在书中，黄灯做了跨越时间的、空间的、地域文化的差异性对比，借以考察时代变化、生源地、家庭流动情况对学生就业去向和人生目标设定的影响。
书中最真切动人的，是一个个具体学生的采访日志。在这些用学生名字命名的章节中，访谈个体向读者倾吐着他们对于高考的回望、对于城市生活的生疏、对于毕业的迷茫以及就业的慌张。在这些倾诉中，你将了解他们彼此之间的社交距离、他们和这个社会的认识过程；他们与父母兄妹之间交流的阻畅、与故园乡土的亲疏；他们对于网络文学和游戏的认识、对于新媒体时代的适应和迷失；他们对于考公务员和考研之间的权衡，对于安稳和漂泊的抉择。还有他们对自己人生还有父母、乃至国家责任的担当与跋涉。这每一个被当事人讲述出来的故事，都带着看得见的呼吸、烟尘、脚步还有凝视。在这些极为细致和具体的生命切片中，我们看到的已经不再是二本学生，而是八五后、九零后这一批年轻人，他们所有人。他们所遇到的困惑和难题，并没有将他们彼此区分很开，反而，成为他们共享的课题。
02
我们为什么会由爱生恨？
恐怖主义和群体偏见有何共同之处？
如何理解历史上的大屠杀与大规模战争？
人类内心的“怪物”是如何一步步走向失控的？
我们如何激发人性中善良的一面？
今天的世界仍然充满暴力、冲突与危险，从个体到集体，从人际冲突到民族仇恨、国家战争，在各种形式和规模的冲突与暴力背后，有一个共性的心理认知框架可以帮助我们理解人性中的矛盾与冲突。
一代心理学巨匠、世界著名精神病学家阿伦·贝克在这本书中提出了一种革命性的洞见。贝克先生站在人类认知发生与发展的视角，探讨了愤怒是怎样形成又为何会失控的问题，立意深远地分析了当群体被仇恨与愤怒裹挟时会产生的暴力、冲突乃至战争，并结合心理学中认知行为疗法的理论与经验，给出了个人和集体减少冲突、暴力、仇恨的解决方案。
这本书不仅囊括个人案例的认知侧写，还通过对宏观历史事件的旁征博引，为我们谱写了一部“匹夫之怒”如何上升至战火纷飞的心理史诗，帮助我们发现并善用人性中光明与善良的一面，放大理性思考的力量，给自己、他人以及世界更多宽容，创造更美好的生活。
03
内容简介：《局部麻醉》是君特·格拉斯的小说。1967年,《铁皮鼓》中闹事帮的头头，已成了西柏林的中学历史教师。他在调查一个原纳粹将军，这个败军之将企图用沙盘打赢第二次世界大战。他最喜欢的一个学生决定在柏林街头焚烧自己的宠物狗，以抗议美国在越南战争中使用凝固汽油弹，他试图劝阻学生。正在治牙的他体会到：抵御人世间的痛苦只能靠局部麻醉。我知道，我是匹马，妈妈，我在内心深处是匹马。我不想贤惠！我不想给别人端茶！我这辈子只想当一匹马！
他们都说女孩子做不到他们做的事。这是骗人的，他们做的所有事，我都做得到。
你们想把我卖给出价最高的人，我可不接受，也完全不想进入婚姻市场，我只想去艺术学院。
为什么你一定要这么与众不同? 我就是与众不同。 为了他人的意见而活简直就是种病。
原来我寻找的东西是存在的。我父亲不愿让我成长，但我没有让他得逞。
如果是个假期，你要做什么? 要画一个女巨人。
《我不是你的造物》是墨西哥著名作家埃莱娜•波尼亚托夫斯卡以著名超现实主义作家、艺术家莉奥诺拉•卡林顿为原型创作的传记小说。作者与莉奥诺拉有着相似的人生经历，基于大量访谈材料，为我们勾勒出一位叛逆女艺术家生动鲜活的一生。
05
童年的黑狗达，在外婆离世，最孤单的日子里，遇到了人生中最开始的好朋友。
鸭子小白、母鸡阿花、花猫黑咪、兔子佐罗、鸽子米点、小狗阿黄，温暖了孤独敏感的心灵。
这是发生在闽南小镇上的《小王子》，人与动物互相“驯养”、互相陪伴，并在无法挽留的失去、无法叫停的变迁中共同成长。
在满怀温情的讲述、带着眼泪的温暖中，我们会理解并相信：在孤独漫长的时光里，这世界永远想以某种方式陪伴你，和你交朋友。
