台南大学特殊教育资源中心「正版·特教电子书分享」(36册)

1. 《情境化替换式数学》

2. 《小学初任特教教师采用“情境教学策略”教导智能障碍学生沟通效果之研究》

3. 《接住特别的你、你的特别》

4. 《跨专业辅助科技整合服务团队之运作》

5. 《全方位设计》

6. 《特教丛书第56辑：听觉障碍》

7. 《替换式数学对数学学习困难学生之补救教学》

8. 《一秒搞懂融合情境之班级经营策略》

9. 《知觉动作训练理论与实际》

10. 《特殊教育案例集》27册

以替换式数学教学为基础，巧妙融入生活情境，旨在帮助数学学习困难学生掌握概念的应用时机并提升学习兴趣。本书详细探讨了情境化教学的理论基础、教材设计原则及教学流程，并通过“圣诞同乐会”等具体案例，展示了如何运用水平与垂直替换策略进行小数加法等补救教学，为数学教育提供了创新思路与实践指南。

本书探讨小学初任特教教师运用“情境教学策略”对智能障碍学生沟通能力的干预效果。通过实证数据分析教师在基线期、介入期及维持期的策略使用率，以及学生在表达清晰率与语句适切率上的显著提升，证实该策略能有效改善智障学生的沟通表现并具备良好的维持效果。

本书收录多篇大专校园资源教室辅导员的实务手札，聚焦情绪行为障碍（EBD）及ADHD学生的辅导历程。内容涵盖学业支持、人际适应、情绪管理及亲职沟通等面向，结合精神科医师的专业建议与特教视角的综论，为大专院校特教工作者提供了一线辅导困境的应对策略与宝贵经验。

本书深入剖析由科技、职能治疗与特教人员组成的跨专业团队，为重度肢体障碍者提供辅助科技服务的七年运作历程。研究详述了团队模式的演变、跨专业评估工具的开发及“AT延伸服务”概念的实践，强调以个案为中心，协助其将辅具应用于就学、就业及生活等领域。

系统阐述全方位设计学习（UDL）的理论与实务。本书主张通过“多元表征”、“多元表达”与“多元参与”三大原则，在课程设计之初考量学生多元需求。内容涵盖其在融合教育、辅助科技等领域的应用，旨在消除学习障碍，为所有学生打造弹性包容的学习环境。

本书系统介绍听觉障碍的相关知识与教育议题，涵盖听觉生理机制、听障者身心特质、沟通方式、心理卫生、特教课程与教学方法，以及听能训练与辅助科技。旨在为特教工作者提供全面、专业的听障教育理论与实践指导。

本书探讨运用“替换式数学”策略为数学学习困难的特殊学生进行补救教学。结合认知负荷与鹰架理论，提出“水平”与“垂直”替换的教材设计原则。通过结构化的阶层设计与情境化佈题，有效降低认知负荷，帮助学生理解数学概念并提升解题能力。

本书聚焦融合教育下的班级管理，分享多位实务教师应用“班级层级功能本位介入（CW-FIT）”及CICO等正向行为支持策略的经验。通过明确的行为教导、分组增强与正向回馈，协助教师有效预防学生行为问题，营造正向、包容的学习环境。

由陈英三教授撰写，是一本结合神经心理学理论与特教实务的专业著作。本书分为理论与实际两大篇章，不仅深入探讨知觉动作训练的生理学基础、感觉统合机制及对各类特殊儿童（如LD、ADHD、心智障碍等）的应用，更提供大量游戏化训练活动与自制教具指南。内容深入浅出，旨在通过“感觉-知觉-动作”的系统训练，活化脑机能，提升儿童的身体意识、平衡协调及学习适应能力，是特教教师与家长极具参考价值的实用指南。

本案例以特殊教育学生行为支持与功能评量（FBA）为核心，完整呈现学生背景资料、行为問題分析、功能评估、介入策略设计、执行过程、成效分析及检讨建议等内容，建立从问题发现、数据蒐集、行为介入到成效追踪的完整支持流程，为教师实施个别化行为辅导、正向行为支持（PBS）及IEP目标拟定提供系统化参考。